Introducción a la Historiografia y su relación con la Historia Dominicana

BIENVENIDOS A LA ASIGNATURA VISIÓN CRÍTICA DE LA HISTORIA DOMINICANA. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA: General Determinar la incidencia que ha tenido la historiografía en los distintos acontecimientos históricos, en la República Dominicana. Partiendo de las  visiones de las diferentes corrientes de pensamientos históricos, desde el 1940, hasta nuestros días. Específicos: Analizar las diferentes escuelas historiográficas, haciendo énfasis en los acontecimientos históricos de la República Dominicana. Analizar los diferentes períodos históricos, comparando las posiciones de los intelectuales e historiadores de cada época. Estudiar los acontecimientos más importantes, ocurridos en la República Dominicana, en lo social, económico y político, desde el 1940 hasta nuestros días Instrucciones para uso del blog Rúbrica para evaluar

Instrucciones para esta actividad:

1. Lectura cuidadosa de los criterios a utilizar para evaluar.
2. Revisión del instructivo para participar en el blog
3. Observación de Película.
4. Publicación de comentario respondiendo lo siguiente: 
5. Seleccione un pregunta para su comentario, siguiendo la secuencia de sus compañeros.  Al terminar la secuencia volver a comenzar. (mantenga la autenticidad de su respuesta apoyado en los recursos sugeridos.   Para la primera parte solo quisiera la participación de 8 personas, los primeros que entren al blog, luego el resto trabaja en la 2da parte.
6. Es importante aclarar que aunque cada participante escoja un aspecto distinto para realizar su comentario, tiene la responsabilidad de estudiar todos los materiales.
7. Esta actividad tiene como plazo desde hoy domingo 3 al sábado 10 de septiembre, 2016

Diapositiva clase sábado 2 de septtiembre, Historiografía
Primera parte de la actividad

"La formación del pensamiento histórico supone el aprendizaje de aquellas capacidades que permitirían al alumnado dar sentido al pasado: comprender los hechos y los problemas… Para después analizarlos, contrastarlos argumentarlos con el soporte de evidencias y percibir la complejidad del tiempo histórico."  Catalunya. Curriculum educación secundária obligatória

1. Partiendo de esta afirmación: ¿Cuáles competencias y destrezas fue necesario que los debatientes trabajaran en sus procesos de preparación para poder realizar sus participaciones?
2. ¿ Cómo esta asignatura nos ayudará a desarrollar este pensamiento crítico? 
3. Como facilitadores de los procesos de enseñanza en Ciencias Sociales, ¿cuáles son las utilidades didácticas que podemos identitifar en el contenido de esta película?

Segunda parte de la actividad, apoyo en lectura Ensayo Roberto Cassá y la diapositiva colgada y trabajada en clases.

1. Comenta según el texto, las características que atribuye Cassá a la producción historiográfica dominicana.
2. Cuáles son los historiadores más destacados durante el siglo XVIII y XIX en la historiografía dominicana y en cuales corrientes se inscribieron?
3. Clasifica los relatos históricos dominicanos dentro de las etapas que plantea Cassá.  (una etapa por participante)
4. Describe las caracteristicas que prevalecen en los escritos de cada etapa.  (seleccionar una que no haya sido explicada cada vez o agregar las caraterísticas que falte a alguna de ellas)
5. Señala las diferencias que plantea Cassá entre las Crónicas y los Memoriales.
6. ¿Cuáles son las razones que se señala Cassá para que hasta finales del  siglo XVIII no se publicaran libros de Historia?
7. Enumera las características que tuvieron los primeros tratados históricos escritos para mediados del siglo XVIII y como la conformación identitaria tuvo sus incidencias en dichos escritos.
8. Describe los historiadores que se inscribieron en el Criollistmo y el hispanismo y cuales cualidades resaltan en sus escritos, según plantea el texto.
9. Señala los puntos de encuentro y desencuentro entre los escritores conservadores y liberales, según plantea Cassá.